Obstacles to Developing Future Thinking among Middle School Students from the point of view of History Teachers
Abstract
The current research aims to know the obstacles to developing future thinking among middle school students from the point of view of history teachers in Al-Muthanna Governorate, and accordingly the research community identified the middle school teachers affiliated to the General Directorate of Education in Al-Muthanna Governorate, the morning study for the academic year (2021-2020), whose number is (3327). A teacher and a school, as the number of middle schools reached (93), and the percentage of history teachers of both sexes was (308), (142) teachers and (166) schools, with a percentage of (34%) of the size of the community. As for the gender variable, the percentage of males (15%) (142) teachers, and the percentage of females (17%) (166). These numbers were distributed among the (93) schools at a rate of (60%) and for the purpose of achieving the objective of the study was prepared:
A questionnaire for future thinking on the sample, which consisted of the dimensions (future prediction, future imagination, future planning, scenario development, evaluation of the future perspective, and positive thinking). The validity of the questionnaire was found using the Alpha Cronbach method, depending on the sample data for a college. and obstacles to development, where the results showed the following:
After the researcher applied the future thinking scale to the research sample of (171) individuals, the results showed that their average score on the scale amounted to (99,142) degrees, with a standard deviation of (16080) degrees, and when balancing this average with the hypothetical average (1) of the scale, which is (120) degrees, and using the t-test for one sample, it was found that the difference is statistically significant and in favor of the arithmetic mean, as the calculated t-value was higher than the tabular t-value of (96.1) with a degree of freedom (170) and a level of significance (05,0).
References
1- أحمد، محمد نجيب(2003)، فاعلية برنامج مقترح قائم على أدوات الجيل الثالث للتعلم الالكتروني في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل المعرفي وتنمية الوعي لموجهة الكوارث البشرية والتفكير المستقبلي لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية، أطروحة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية_ جامعة سوهاج.
2- ابراهيم, فاضل خليل, عبد الكريم, داليا فاروق(2011), مدى ممارسة مدرسي المرحلة الاعدادية ومدرساتها لمبادئ التدريس الفعال, مجلة ابحاث, كلية التربية الاساسية, المجلد(11), العدد(1).
3- احاندو, سيسي(2017), معوقات تنمية مهارات التفكير الابداعي لدى تلاميذ المرحلة الاساسية في مدارس كوت ديفوار(ساحل العاج) من وجهة نظر مديريها ومعلميها, المجلة الدولية لتطوير التفوق, جامعة السلطان زين العابدين ,المجلد(8), العدد(15), ماليزيا.
4- ابو صفية, لينا علي(2010), فاعلية برنامج تدريبي مستند الى حل المشكلات المستقبلية لدى عينة طالبات الصف العاشر في الزرقاء, اطروحة دكتوراه, كلية الدراسات العليا, الجامعة الاردنية.
5- ابو لبدة, سبع ,(1985), مبادئ القياس النفسي والتقويم التربوي, جمعية عمان المطابع الوطنية عمأنا بو نصر, مدحت محمد(2012), قادة المستقبل القيادة المتميزة الجديدة المجموعة العربية للتدريب والنشر.
6- أبو المجد، هيام عبد الراضي, القاضي، لمياء محمود ( 2012), أثر برنامج قائم على التعلم المدمج في تنمية التفكير المستقبلي والاتجاه نحو استخدام المستحدثات التكنولوجية لدى طالبات الاقتصاد المنزلي – بكلية التربية بعفيف, مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس. العدد 26. ج 3.
7- الكبيسي, وهيب مجيد(2010), القياس النفسي, ط1, بغداد, دار الكتب والوثائق.
8- العاتكي, ستدس(2011),مهارات التفكير المتضمنة في كتب الدراسات الاجتماعية للصفوف الثلاثة الاولى من مرحلة التعليم الاساسي وأدلتها في الجمهورية العربية السورية, دراسة تحليلية, مجلد جامع دمشق, المجلد 27, ملحق 2001.
9- الزوبعي, عبد الجليل, واخرون( 1981) الاختبارات والمقاييس النفسية, مطابع دار الكتب للطباعة والنشر, جامعة الموصل, العراق.
10- السيد, محمود احمد,(1979) الموجز في طرائق تدريس اللغة العربية وآدابها, دار العودة, بيروت, لبنان.
11- الديب، محمد مصطفى, أحمد، وليد السيد (2014), فعالية برنامج تدريبي قائم على مهارات التعلم التعاوني في تنمية المسؤولية الاجتماعية وتخفيف صعوبات التعلم الاجتماعية ، والانفعالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالطائف, المجلة الدولية التربوية المتخصصة. الجمعية الأردنية لعلم النفي عمان . الأردن . مج 3. ع2
12- الفواز, منى بنت حسن بن حسن(2008), التفكير الاستراتيجي (الانماط – الممارسات – المعوقات) لدى مديرات مدارس التعليم العام الحكومية بمدينة جدة, رسالة ماجستير, جامعة ام القرى, كلية التربية.
13- محمد, فارعه حسن, (2007), الدراسات الاجتماعية ماهيتها وأهدافها, الوحدة الاولى, فلسطين.
14- سليمان, جمال(2012), درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد, مجلة جامعة دمشق, كلية التربية, المجلد 28, العدد 2.
15- جمل, محمد جهاد(2005), العمليات الذهنية ومهارات التفكير, الطبعة الثانية, دار الكتاب الجامعي, الامارات العربية المتحدة.
16- عبيدات, ذوقان, واخرون(2004) البحث العلمي مفهومه وأدواته وأساليبه, دار الفكر, ط8, عمان, الاردن.
17- عبد الرحمن , سعد (1998) , القياس والتقويم , مكتبة الفلاح , الكويت.
18- عبد القادر، محسن مصطفى (2018), مناهج تعليم استشراف المستقبل(مناهج العلوم نموذجا), ط1,دار العلم والايمان للنشر والتوزيع . الجزائر .
19- عبد الرحمن , سعد جلال (1983) , القياس النفسي , مكتبة الفلاح , الكويت .
20- عودة, احمد سليمان(1988), القياس والتقويم في العملية التدريسية, دار الامل للنشر والتوزيع, ط2, الاردن.
21- شطب, أنس أسود(2018), التفكير المستقبلي والبيئة الإبداعية المدركة وعلاقتهما بما وراء الانفعال لدى طلبة الجامعة, اطروحة دكتوراه, جامعة بغداد.
22- دياب, سهيل رزق(2005), معوقات تنمية الابداع لدى طلبة المرحلة الاساسية في مدارس قطاع غزة, بحث مقدم للمؤتمر الثاني لكلية التربية, الجامعة الاسلامية, غزة, فلسطين.
ثانيًا: المصادر الاجنبية :
1- Beyer , Barry K . ( 2001 ) “ What research suggests about teaching thinking skills “ . In Costa, Arthur L. ( Editor ). Developing minds Aresource book for teaching . Alexandria, Virginia: ASCD.
2-Anastasia. A&urbina.s.(2010). Psychological testing PHIlearning privat limited, vew Delhi.
3-Nie .Mormman .H and others (1975) , statistical package for the social silences , second edition , mcgraw – hill book company , new York.
4-Ebel ,R.l(1992)Esseutials of Educatioual measurement,NewJersy, Euglewood cliffs frreutice –Hall.
5-Strathman, A., GLeicher, F., Boninger, D. & Edwards, C. (1994): the consideration of future consequenceas: weighing immediate and distant outcomes of social psychology, 66(4), 742-752.
6-Jones ,Alister & Buntting,Cathy et. Al (2012). Developing Students, Futures Thinking in Science Education, Research in Since Education,42:687-708
7- Inayatullah.S, Milojevic.I ( 2015 ) : Narrative foresight, Futures Journal,V73, 151–
